Bruikbare training voor leerlingmentoren

Rubriek ‘Typisch Dalton’: 17 januari 2012.

In december nam Dalton Contact een kijkje bij de training voor de leerlingmentoren van Dalton Voorburg. Leerlingmentoren zijn scholieren uit havo 4 en vwo 4 en 5 die zowel de leerlingen als de mentor helpen in de eerste en tweede klassen. Dat is leuk om te doen, maar soms ook lastig. Tijdens de training kregen de leerlingmentoren handvatten om hun rol goed te kunnen invullen.
Leerlingmentoren zijn er voor de mentor en voor de leerlingen. Met z’n tweeën worden ze een jaar lang aan een eerste of tweede klas gekoppeld. Ze doen mee met activiteiten en zijn elke week bij het
mentoruur aanwezig.

Hulp voor mentoren …

Tijdens het mentoruur van ‘hun’ klas helpen ze de mentor met het controleren van het huiswerk. Ook zijn ze onmisbaar bij activiteiten, zoals het Introductieproject van de brugklassers. Ze begeleiden er opdrachten, zetten spullen klaar en helpen bij de maaltijden. Ze komen minstens zo gesloopt terug als de brugklassers zelf. Bij enkele mentoren gaat hun rol verder: ze schuiven aan bij de oudergesprekken.

… en voor leerlingen

Leerlingmentoren helpen de leerlingen uit klas 1 en 2 met het plannen van hun huiswerk en hoe je kunt leren. Ook  maken ze de eerste- en tweedeklassers wegwijs in de school. Ze kennen de regels, weten hoe dingen lopen. Het is voor jonge leerlingen vaak makkelijker om met een vraag bij een leerlingmentor aan te kloppen dan bij de mentor, de drempel is lager. Voor de eerste en tweedeklassers is het leuk om oudere leerlingen te kennen.

Brug bouwen

Terug naar de training. De twee professionele trainers hadden verschillende opdrachten in petto. Bij een opdracht gingen de leerlingmentoren in kleine groepjes een brug bouwen van touwtjes. Het was meteen duidelijk dat iedereen anders met de taak omging. De een zocht de grenzen op van wat mocht, de ander legde de nadruk op samenwerking, weer een ander nam de leiding. Ervaren dat dit zo gaat  is voor leerlingmentoren handig als ze eerste- en tweedeklassers begeleiden. Ook die zullen verschillend reageren als ze een opdracht krijgen.

Feedback

Bij een andere opdracht moesten de leerlingmentoren naar een van de hoeken van het lokaal lopen en zo een keuze maken voor pizza, spaghetti, pannenkoeken of nasi. Drie leerlingen gaven feedback. Het viel ze op dat de een meer informatie wilde om te kiezen (wat voor pizza?), een ander met een vriendin mee liep en de derde niet koos, maar bleef staan waar hij stond. Door te snappen hoe leerlingen keuzes maken, kunnen de leerlingmentoren eerste- en tweedeklassers helpen bij het maken van de juiste keuzes. Wat ik mooi vond om te zien was dat de leerlingmentoren bij het geven van feedback geen oordeel gaven. Wie weet hadden ze dat bij een eerdere training al geleerd?

Certificaat

Aan het eind van deze derde trainingsmiddag ontvingen de leerlingmentoren allemaal een certificaat van de trainers. Monique Elslander, de docent die aanspreekpunt is voor de leerlingmentoren, vertelde blij te zijn dat de school twee professionele trainers heeft ingehuurd. Het geeft aan dat de rol van de leerlingmentoren op het Dalton serieus wordt genomen. Die rol past perfect bij het Daltonsysteem, waarvan samenwerken een van de drie pijlers is.

Meer weten over leerlingmentoren? Binnenkort verschijnt op de site bij ‘studiecentrum’ meer informatie. Plus extra foto’s van de training.

Hilda Jeninga – redactie Dalton Contact